通知公告
关于2005级教育实习后期工作的通知
文学院2005级汉语言文学专业实习生：
你们好。工作辛苦了!
教育实习即将结束，为了做好本年度的教育实习后期工作，实习领导小组特对相关事项做出如下提示：
一、关于实习总结：
实习总结内容包括：
实习工作与教学情况简介；
所在学校基本情况及教学改革思路与语文教学活动安排特征；
实习教师（新教师）独立承担工作时面临的问题是什么？应如何应对？
中学生学习中所体现的特征有哪些？试从新课标精神做出分析评价；
实习归来的思考：高校教育、中学教育、大学生应对策略理性思考；
要求： 电子版与书面稿兼具。
二、关于实习花絮：
写作时，注重情景的写实性，从再现的情景中体现出价值与意义，并做出作者的分析评价。作品应着力体现实习中的细节性、特征性、情景再现性及可读性，能够给人以启迪性、借鉴、联想等功效。
可参阅《通知》后的附录。
要求： 1.电子版与书面稿兼具，每人至少三篇（不同类别）。
2.各篇请标明主题类别，如另有主题可自拟。
三、关于实习日志：
各实习点须有小组日志，体现各组具体工作实际情况，以条目形式为主， 兼记评议。
个人日志除体现每日工作情况外，还应有反思性分析评价，包括自身、指导老师、学生、学校、课标理念、教育思考等；
要求：除书面稿外，选三篇做成电子版。
四、关于实习教案：
要求：1.每次教案须有指导教师签名（表示教案已经审查，同意上课）；
2.教案须有教后记，返校后应交原始教案。
3.自选1——2 篇做出电子版。
五、关于听课记录：应有后记评议反思。
五、关于实习鉴定表：
须在实习期内由指导老师签名、实习学校盖章方为有效。无校方公章一律视为无效，且不再延期办理。
注意：
1、 所有电子版各篇目前均需注出姓名、班级、学号、实习学校与班级（外地学校注明省市县 ）。
2、 电子版标题格式、字号、字体参照“实习花絮”题头及范例方式；
3、 电子版由学习委员分类建成几个文件夹，每个文件夹中文档题目由学生学号与姓名组成；
4、 书面作业的实习总结、花絮、教案等须用16开稿纸分类装订，注明班级、学号、姓名及实习学校与（初、高中）班级；
5、 所有作业需在返校后第一周周四前，由各班学习委员分类收齐交院办。
附
〈一〉实习花絮的“题头词”:
得意的一幕
这里记录初为人师的感觉与体验，初上讲台的得意与成功。激情似火，执着不息，既有积极与自信的活力，又有智慧火花的碰撞和思维的闪现。
在这里，人生如十月的阳光般明媚，空气如三月的春风般清新。一切都因为我们的成功而欣喜，一切都因为我们的得意而感动。
机智的火花
智慧是一朵明艳而美丽的花，开在教师微笑的脸上，开在教师美与善的心间。当突如其来的尴尬来临时，我们也许会无奈，也许会迷茫，但是智慧告诉我们：在精神的家园里，一切都悔因幽默而改变，一切都会因渊博的知识迎刃而解。有实力就有魅力，一切就这么简单！
我作班头
在这里，我拥有天使的翅膀，带着你们去飞翔，畅游知识的海洋。班里因有了我而更添激情的浪花，你们因有了我而增加信心和希望，新鲜的血液渴望热情的燃烧。一起回望昨日的年少和轻狂，一起实现明天的梦想，这就是我，一个班头的所有渴望。
耳濡目染
今天的我们，是昨日的他（她）们，当他（她）们的青春活力再现时，一切对于他（她）们都是那么亲切，而对于我们又是充满热情、好奇与迷茫。
是他（她）们用真诚感动了我们，使我们在涉世之初就能感受到学校的温馨、市长的温情，一切在潜移默化中变得生动有趣。关心和微笑让所有的病都融化了。伟大的人格才是他（她）们最高的学历，更是我们学习的榜样。
遗憾与缺失
遗憾与缺失是教学过程中的不完美，每一次反思改进都是渴望完美、追求完善的探索历程，那是我们的精神财富，也是我们的人生体验。
坚守反思，坚持改进，才能让语文教学不断提升、不断完善、 接近完美、永葆青春。
愿每位语文教师携手共创青春之语文、语文之青春。
〈二〉范例选登：
〈一〉 得意的一幕
200？级 班 （学 号）
精彩的作文课
实习学校 初（高）？班
作文无话可说，写不出东西，作为教师应该给学生更多的指引和启发，学生的思维就会得到最大限度的延展。为了使学生“有话可说”，我为学生上了一堂“放飞学生想象”的作文课。
课前准备：让学生每人在大自然中寻找一片叶子，只告诉他们作文课带来，并不说明用途。这样可以最大限度的引起学生对作文课的期待心理。
教学过程：
我设计了四个环节：
（一）、说一说自己选这片叶子的原因。
这个环节目的在于让学生一开始就有话可说，进入课堂情景，使课堂一开始就气氛活跃。
于是，有学生说放学的路上这片叶子刚好落到他的书包上，他觉得这片叶子和他有缘分，就把它带来了。
……
因为这是他们亲身经历的，所以所有的同学都有话说。
（二）、让学生仔细观察自己找来的叶子，调动大家的视觉，问问大家都看到了什么？这时需要老师适当的引导，我说“请大家看看老师手里中的这片叶子，似燃油点破，但让我想到了‘残缺的美’。”
经过引导，学生们跃跃欲试，积极举手发言，有的说“我的叶子也不完美，让我想到‘断臂维纳斯’。”
我鼓励他们“要勇敢放飞自己的思想”，于是又有学生说
“我看到叶子上的叶脉，就会想，如果它能无限延伸的话，它一定会延伸到天上，我就想到了东方明珠塔，因为它也高得让人觉得能和天相接。”
这时，我和全班同学给他热烈的掌声。这是学生丰富的想象给课堂带来了实现无法预知的精彩！这样的气氛，也使其他学生积极地参与其中。
（三）、让学生把叶子放到耳边，问学生‘听’到了什么。
有了前面的铺垫，下面的引导容易多了。已经放飞了想象的学生更加积极的表现自己。
有学生说“我是把它从树上摘下来的，它现在正在给我说‘小主人，你把我摘下来，我现在很痛。’”，说完，他又补充了一句“我以后不会再随便攀折树枝了”。其他同学听了都笑了，纷纷说明自己的树叶是捡到。
……
(四）、聞一闻，感受一下叶子的味道。
到这时，学生的想象已完全放飞开来，话语的内容出乎我的意料。
……
带领大家真真切切的与这些叶子接触，最大限度地启发了学生的想象，大家的思维比往常的作文理课活跃了许多，更激发出了很多有趣有价值的思考。
最后，我布置了一篇以“叶子”为题的话题作文。
其实，每个学生都有无穷的潜力，只是要有合适的机会，合适的方式来开启他们的潜能，我的实践再一次印证了那句话“没有坏学生，只有坏老师”的说法。每个学生都值得我们去从新认识。
评语：本文较好地体现了学生为主体的教学理念，使课堂真正成为学生成长的场所。不足处是，没有很好的体现出教师引导下学生展示出的精彩表现。
200？级 班 （学 号）
改 变
实习学校 初（高）？班
他还是不开口，于是，我就鼓励他，终于，他开口了，我站在他旁边，把它读错的字纠正过来，直道他很顺利的读完这篇课文，我才走开。
这件事情之后，我也就忘了。因为，在我看来，这只是一件很平常的事情，只不过我发现这之后，他变得非常认真起来，每次早读他都放声朗读课文，上课朗读课文时，他每次都踊跃举手，并且还读得不错！
我暗自为它的改变而高兴！
评语：有一份付出就能换来一份“收获”，教师最大的喜悦，来自于学生的“变化”。可惜文字太短，我们无法更真切的感受到那个学生内心的“动点”。
〈二〉 机智的火花
200？级 班 （学 号）
“孔子”带来的启示
实习学校 初（高）？班
低着头边上楼边思考，上届可是语文指导老师上的，这节九班的课，一样的内容，我该怎样将才能避免与老师相重呢？如何创新？
“老师好！”一位学生从身旁经过，把我也惊了一下，猛地抬头望着学生，同时，我的目光也盯在了楼道中挂着的我国大教育家孔子画像上，我为什么不从前人入手呢？端午节，不是与屈原有关么，嗨，有了！
我迈着自信的步子，站在讲台上，，朗声吟道：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，然后问道：“同学们，这是哪位诗人留下的？”
有同学喊道“屈原！”
我大声说：“这是我国第一位浪漫主义诗人屈原留下的！屈原，大家熟悉吧？”
学生：“听熟悉的！”
“那好，让我们一起听听××同学心中的屈原吧”
……
“后来，人们为了纪念他 ……”我截住她的话头，开始讲关于端午节的来源，也顺理成章的引入了这节课所要学习的文章——沈从文的《端午节》 。
下课后，指导老师笑着说：“还行啊，导课挺特别的，学生的主动性被你调动起来了！”
其实啊，这不过是那猛一抬头所得到的启示而已。只要你善于捕捉，那么点燃你灵感的火花是随处可见的。
评语：只要有心，不仅在“导入”闪现机智，教学过程中无不需要智慧与灵动。
200？级 , ,
实习学校 初（高）？班
《荷塘月色》的一个重点知识是“通感”。
学生在以前的语文学习中虽有涉及，但没有终点提出。……具体的实例往往容易使学生陷入形而上的境地，所以一定的课外例句扩充非常必要。但例句的选择处理起来有些棘手。
……
课堂上讲到此处，还算顺利，关于通感的基本知识已基本讲清，突然脑海里划过一句歌词，那是《熏衣草》 插曲《花香》中的一句：“记忆是阵阵花香”，这既能与于何香的内容联系起来，又可与通感相系，一举两得。我便讲道：“学过了荷叶、荷花之后，荷叶乡又是怎样的呢？林黛玉在《咏白海棠》中说花香有一名句“借得梅花一缕魂”，看来，花的魂在于一缕香上，大家也都听过《熏衣草》中许绍洋唱的《花香》，他又说花香是什么？大家试着唱一下——”
“记忆是阵阵花香”学生齐声唱出来。
我于是说：“记忆与花香能放到一起么？”
“能，老师！这也是通感！”
此时，学生真的学以致用了。！
评语：
只要投入，智慧的火花会让自己也惊讶！
文学院教育实习领导小组
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