２００６年１０月１７日至１２月８日，校考察评估小组专家对我院评建工作进行了全面的考察、评估，提出了很多积极的意见和建议。根据考察评估报告，我们组织班子成员和教研室主任等进行了认真的学习讨论，以校内评估为契机，以文学院本科教学工作为论题，重点检查工作中的不足，找出解决问题的思路，落实具体的改进措施，力争尽快达到评建目标的要求。

一、关于办学指导思想

《评估报告》从全校整体发展和办学定位的角度，对认为文学院在办学指导思想上—建设“教学与科研并重型二级教学单位”的提法与学校的办学定位不相符合的一面。经过讨论，我们认为评估组专家的意见非常中肯。作为地方院校的二级教学单位和目前的师资状况，文学院的办学指导思想应与学校定位保持一致，确定为“教学型”，以此来指导以本科教学为重点的教学与管理工作，狠抓本科教育教学的质量，在教学型理论和定位中突出地方性、应用性特征，在此基础上推动和鼓励每位教师结合实际，努力进行科学研究，力争早日成为硕士授权单位，为地方教育事业和文化经济社会发展做出应有的贡献。

二、关于师资队伍建设

师资队伍决定着事业的成败，一支能适应事业发展需要的高质量教师队伍是有梯队层次的稳定向上的队伍。文学院师资整体相对较强，但也存在一些问题，正如评估报告所指出的：一是缺乏有影响力的领军人物，二是新专业师资不足，与本科教学要求差距较大。此问题不仅影响当前的本科评估，而且影响今后专业的长远发展。

针对这一问题，我们主要采取的是齐头并进，多方下手的策略，力争早日达到理想境界。

1、积极利用学校引进师资的政策，努力引进急需的高层次人才。现已引进博士1人，硕士4人，今年将主动出击，力争再引进影视专业硕士生2——3名。

2、积极鼓励、支持中青年教师攻读博士学位，创造条件使其尽快成长，挑起大梁。近两年已有伏漫戈、刘宁老师获得博士学位，钟书林、唐健君正在攻读博士学位，刘欣等青年教师正准备报考和攻读博士学位，初步形成了高学历的团队。

3、 积极鼓励和支持老专业富余教师向急需的新建专业转行，或支持其开设、讲授新专业急需课程，鼓励在学术上“双肩挑”，为专业整合和师资优化创造条件。

4、解放思想、实事是，为应用性实践较强的专业和课程引进“双师型”人才，从师资方面强化实践教学、增强学生们的动手能力，为应用型专业特色和人才培养特色奠定基础。这方面的工作要取得学校有关领导和相关职能部门的理解和支持，仍有较大的距离。

5、在有些专业的建设方面，全校师资及教学资源应实行共享，该问题需学校主管院长、教务处、资产处等相关职能部门出面协调。

三、关于专业建设与教学改革

1、作为全校本科教育时间较长的汉语言文学专业，长期以来是以师范为其本位，随着国家政策的转变，即非师范高校毕业生也可从事教育工作，以及由此而形成的示范就业率下降的压力，我们在此专业的基础平台上，设计了教师教育、对外汉语教学和高级文员三个模块，以拓展其专业领域，扩大其就业范围，使老专业增添新活力。此方案已在2006年9月开始执行。随着专业建设的发展和我国对外汉语教学对专业人才的需求，我们准备将对外汉语教学模块最终发展为一个新的本科专业。目前正在做前期论证、申报工作，力争2008年开始招生。

2、戏剧影视文学专业是2003年成立的新专业，经过四年由专科到本科，由文史到艺术类的发展演变，现已初具规模，但离本科评估的要求距离仍较大。首先在师资上，既缺乏理论课教师，又缺少实践课教师。目前有4位影视专业出身的教师，尽管还可外聘一些老师，但非长久之计。更困难的是摄影、摄像、表演、服装、道具、化妆等实践课教师一般不具有高校师资所要求的硕士以上学位，调入经常受到学校准入条规所限制，而聘请此类专业人士来上课，我校目前所能支付的课时费又不足以请到满意的教师。此尴尬局面制约着这一应用特点较突出的本科专业的发展。其次，由于是新专业，又是投入较大的专业，因此硬件设备缺口较大。演播室计划虽已上报，但落实较难。摄影摄像设备属政府采购中的严控项目，从报计划到最后落实最快得2年。电子器材设备更新换代又比较快，而实际要更换需要的周期又比较长，极容易贻误。对此，我们希望在进人方面学校能考虑专业建设需要，不局一格选人才。在硬件设备配置上能够适当倾斜，多扶持一下新专业。

3、文学院所承担的大学语文、书法和基础写作、教师口语等公共课程确实如评估报告所言：“它关乎到大学文化建设、人文精神的弘扬和素质教育的提高。”我校将大学语文课由必修改为选修，其开课与否取决于各系的教学安排，造成任务不固定，课时变化大，加上人员无定编等问题，加深了公共课程所面临的矛盾。对此，我们已成立专门的公共课教研室，由它来统筹解决此项工作。其工作任务主要有以下几条：（１）制定教学大纲，根据我校的具体情况，分别确立文科和理科、本科和专科同学的不同教学定位。使针对性更加明确。以提高人文素质为主要目标者，教学就以文学欣赏和应用技能为主；以参加专生本考试为主要目的者，教学就以考试大纲为依据。（2）确定教材的选用和教材内容章节的取舍，全校统一进度，统一试题，统一标准，做到规范化。（3）统筹安排任课教师。除新教师之外需要相对稳定的兼职教师形成教研室的基本骨干队伍。为调动教师对公共课的积极性，建议学校可将兼课课程按跨系选修课对待。（4）随学校规模扩大，课时量增长，每门课程物色确定几名专任教师。（5）开发公共课程的科研课题，推动公共课的质量提升。

4、英语、计算机和考研问题，这既是同学能力素质的体现，也是关乎就业的关键，在评建工作中也是重要的衡量标准。在计算机、英语方面，文科同学从入校时其基础较理科同学普遍差一些，入学后，部分同学学习主动性自觉性又不够，通过率不尽如人意。考研率这几年虽有上升趋势，但离要求差距仍较大。经过分析研究，我们决定从以下几个方面采取措施：（１）配合英语系，加强以英语为主题的课外活动和各类比赛，督促同学重视校广播站每天早晨的英语广播。加强听力和口语的训练。（２）力争早日开设双语课“逼”同学提高英语水平。（３）考研工作从大一新生入学教育起，就明确强调要有报考志向充分利用高考余热，突击外语学习。（4）从大二起对目标较清晰的同学配备相关的专业教师予以培养。（５）从大三开始，将文学院教学秘书所收集积累的近几年的考研信息、资料、动向、政策、习题集等提供给相关同学。（６）大四时针对报考的具体学校、具体专业一对一地辅导答疑。（７）对考研成功的相关辅导老师给予一定的精神和物质奖励。

四、关于实践教学和实习基地建设

在此方面离评建的要求和事业发展的需求差距较大，有些已经挂牌的实习基地，随单位主要领导的更替而变得飘忽不定，缺少稳固的实践教学基地。无论从评建工作出发，还是从教育部质量工程的要求出发，无论从我校应用性特色的培育，还是从学生实践动手能力的培养等方面看，无论如何实践基地建设应成为我们工作的一个重点。在寄希望与学校建设的同时，文学院本身拟以下几个方面采取措施：

1、师范类实习基地，继续巩固加强传统的实习点（如市３０中、２６中、电子一中等），同时扩展一些郊县学校（如细柳中学、６２中等）他们距学校位置适中，对实习生更加欢迎，相应的联系也就更加稳固。

2、影视、广告、文秘等实践动手要求较高的专业，其实习基地的建设要从多方面入手，（１）充分利用往届毕业生而形成的关系网，加强与历史上联系较多的实习单位的联系，巩固其关系（如市政府、市人大、一些广告公司、企业等），（２）可借鉴渭南师院的成功经验，向一些重点基地投资（渭南师院为实习基地已投资10万元），共建实习点，成为长期有效、能核查能参观能经得起检验的双赢的“经济实体” 或“经济产业”。（3）成立自己的影视、广告等中心，并将其办成能参与市场活动的“准公司”的形式开展活动。它的人员要少而精，可由专业老师兼任。它的主要工作任务就是接纳并指导毕业生实践活动。从具体的广告业务，由接单到最后完成的全过程，从具体的影视剧的编、导、演、摄、剪等主要工作，基本依靠实习生亲自动手来完成。中心的指导老师（双师型为主）全过程跟随监控、指导，半年一个周期，既锻炼了同学，将课堂理论知识转化为实际动手能力，同时其成果直接接受市场的检验，为就业打下基础，为专业形成特色。各中心在完成实习指导工作的过程中，也会随一件件“产品”的完成而带来一定的收入，在发展中将部分收入“反哺”到实习之中，不断改进硬件设备条件，从而扩大接纳规模，形成良性循环。此设想的关键在于学校在体制上能否在校办产业方面给中心一席之地。

整改工作千头万绪，事业发展任重道远。文学院新一届班子决心在上级领导的指导下，逐一落实评建指标，逐步提高教学质量，为教育事业的发展做出我们的贡献。

2007年4月15日